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(小学)教育学+教育心理学最新试题（共500条数据）

教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

答案解析
儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生行为进行的强化是（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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《学记》中要求：“不陵节而施”，体现的教学原则是（）。
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的结果，那么这个测验（）。
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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教育学最古老、最基本的核心是（）。
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为是（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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主张废除班级授课制和教科书，学生自己设计单元活动并获得有关知识和能力的教学组织形式是（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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教师把学生带到自然和社会现实的环境中去观察事物和现象的教学方法是（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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调节策略属于学习策略中的（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示来进行教学的直观方式，属于（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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循序渐进原则要求教学要（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课，从而结束课堂教学的结课方式是（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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转化后进生，首先要做的是（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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暗示教学法的一个重要原则是（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）
单选题教师资格 (小学)教育学+教育心理学

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《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、（）、工作业绩”几个方面。
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简述开展好课外活动的基本要求。
根据马斯洛的需要层次理论，学生之间的人际交往需要等，属于（）。
课的类型大致可分为__________和__________两大类。
认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（）。
在下列各种学习动机中属于内部动机的是（）
新型的师生关系要求（）
品德是先天形成的。（）
教师教学和学生获得知识的基本材料是（）。