班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级（）。

单选题

班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级（）。

答案解析

单选题

班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级（）。

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单选题

班主任与学生共同确立班级总体目标．然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于( )。

答案解析

单选题

班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（　　）。

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判断题

对于班主任确立一年级班级愿景，强迫学生接受班主任制度的班级愿景。

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单选题

班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为（　　）。

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单选题

班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为（　　）。

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填空题

班主任班级管理的主要内容是了解和研究学生、（ ）和（ ）。

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单选题

班级组织结构以班主任-班长-组长-学生的形式建立的属于（）。

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填空题

班主任班级管理的主要内容是了解和研究学生、（ ）和（ ）。

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单选题

为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记，侵犯的学生权利是（　　）。

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单选题

很多中小学班主任请学生轮流当班长，使每个学生有机会参与管理。这种班级管理模式是（ ）。

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单选题

为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记，侵犯的学生权利是（　　）

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单选题

为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记。王老师的做法侵犯了学生的（ ）。

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单选题

为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记，这一行为侵犯的学生权利是（ ）。

答案解析

单选题

很多中小学班主任请学生轮流当班长，使每个学生有机会参与管理。这种班级管理模式是（ ）。

答案解析

单选题

为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记。这一行为侵犯的学生权利是()。

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单选题

班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括( )

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单选题

班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与讨论、交流、敢于质疑。 这种班级管理方式属于（ ）。

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单选题

班主任李老师常常与学生协育处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与对话互动交流,敢于质疑,这种班级管理方式属于()

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