阅读《采薇》教学实录（片段），完成第16题。 案例： 师：同学们觉得《采薇》这首诗中的比兴手法有什么表达效果？ 生1：《采薇》的两处比兴，很有深意。一处是“采薇采薇”重叠复唱了三次，一处是“彼尔维何？维常之华”。薇，是野豌豆苗。“维常之华”是棠棣花。 师：棠棣花有什么喻意吗？ 生2：棠棣花就是兄弟之情、兄弟之谊，词典上说“棠棣花两三朵为一缀，茎长而花下垂”，诗人以棠棣比兄弟，这里有“与子同袍”的战斗决心。 师：《诗经?小雅》里有一首《棠棣》，郭沫若也有一部历史剧名为《棠棣之花》，同学们可以课外阅读，加深理解。 生3：用采薇起兴，表现戍卒生活的艰苦；用棠棣起兴，表现将士精诚共御外侮。 生4：老师，在鉴赏《氓》时，您说《氓》的比兴手法色彩鲜明，“桑之未落，其叶沃若”，碧绿金黄构成对比，《采薇》的两处比兴，也作了色彩的处理，“采薇采薇，漫山遍野都是绿色，而“彼尔维何？维常之华”都是无尽的绚烂。这样在表达感情上也就有了起伏。 师：用已知推导未知是智慧，这个发现好！这个小组的同学谁接着发言？ 生5：两处比兴之间构成对比映衬，一实一虚，一动一静，一近一远，一草一花，一低一高，参差多态才是美。 生6：“采薇采薇”三次比兴，还有一种时光流逝的感觉，由“薇亦作止”，薇菜刚刚长出嫩芽；到“薇亦柔止”，薇菜长出柔软的茎叶；再到“薇亦刚止”，薇菜长得高大坚硬。这是一个复杂的比兴，而“彼尔维何？维常之华”就是一个简单的比兴。 师：两处比兴一繁一简。我想问一下，在采薇的比兴里为什么要暗示时光的流逝？ 生7：时光的流逝是为了表现抒情主人公思想情感的加深。 师：简单的抒情可能感染力不强，将人物的情感刻画得复杂微妙、痛苦焦灼，就会有一种更深的、冲击人心的力量。我们接着讨论比兴。 生8：用“薇”的成长过程表现时光的流逝十分巧妙，非常像电影镜头，体现了四季轮回。如果我是导演，我要在镜头的叠加中表现主人公少年的无邪、青年的血气方刚和壮年的沧桑，就不再表现他的暮年了，这太残忍了。老师不是说“《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱”吗？ 师：你很有想象力，杜甫在《兵车行》里说“去时里正与裹头，归来头白还戍边”，一个士兵整个一生都在征战，太悲苦了，你对《采薇》的感情基调把握的很好。

单选题

阅读汉字教学实录（片段），按要求答题。师：你的“初”字怎么总写错呢？生1：我搞不清楚偏旁是一个点还是两个点。即使每次同学都帮我纠正，我也还是记不住。师：两点是衣补旁。做衣服的初步工作是用刀把布裁开，缝成裙子、裤子。生1：这样说我就明白了，那一点的偏旁是怎么回事呢？师：一点的偏旁是示补旁。古人到神社祭祀，你想想“神社”怎么写。生1：老师，“祭祀”的“祭”不是示补旁。生2：你不仔细看，“祭”下面不就是个“示”？（大家笑）师：向“神”行“礼”，去“祈祷”“祝福”，求“福”避“祸”……生1：看来示补旁的字都跟祭祀有关，学校旁边的文天祥祠的“祠”也是示补旁。师：你说得太对了。对上述教学实录（片段）的相关分析，不正确的是（ ）。

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单选题

阅读《项脊轩志》教学实录（片段），按照要求答题。师：有人阅读《项脊轩志》，撰写了这样一副对联：项脊轩见往事，悲喜参半；枇杷树思旧情，爱恨交加。大家能不能根据自己对课文内容的理解，也来撰写一副对联？（学生撰写对联，教师组织学生展示交流）生：庭院凄凄诉兰竹寂寂；桂影斑斑映血泪涟涟。师：好，谁再来展示？生：斯人已去，空余枇杷遮冷月；此恨犹在，惟有桂影寂庭阶。生：明月半墙，默闻呱呱儿泣；书香满架，静听琅琅书声。生：望月移步折桂枝，今生有恨；睹物思人戚余心，来世续缘。生：风移影动轩不动，物是人非情岂非。师：这位同学能够联系以往的积累，很好。对该教学实录的分析，正确的是（ ）。

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单选题

阅读《春望》教学实录片段，按要求答题。师：“国”对于杜甫来讲，真的那么重要吗？“国”意味着什么呢？（投影并讲解）“国”字有两种解读：其一，国都，指京都长安。（朱东润.春望［A］.中国历代文学作品选（中编第1册）［C］.上海：上海古籍出版社，1980.110111）其二，国家。杜甫今存诗歌1400余首，“国”字共出现127次，经统计分类，有50多例解释为“国家”。国破家亡于一位爱国者来讲，痛莫大焉。对上述教学实录中的相关分析，正确的是（ ）。

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单选题

阅读《背影》教学实录片段，按要求答题。教师：现在我们来研习课文中最感人的细节描写:从描写父亲穿过铁道，爬上月 台，买了橘子的文字中，大家可以就自己最感兴趣的内容展开分析、思考。同学1：很感人。教师：有想法，可不可以再细致深入一些呢?同学2：细节描写在传递人的内心情感上有突出的作用。 教师：深入多了，能不能在文章语言文字的运用上再细致一些呢?同学3：老师，您看，朱自清的爸爸“穿过铁道”，这是违反交通规则，多危险啊! 教师：这位同学看到与大家迥异的方面，他所陈述的事实，我们很多人都没有发现，表明他阅读非常细致。那么，怎么看待他所提出的问题呢？我们学习《背影》通过文字来体验如何表达情感，至于父亲穿过铁道的行为得当与否，也许有其讨论的价值，却与我们的目标不一致，但是请大家关注，这位同学评价说“多危险啊”，强调父亲不顾自己的安危去为儿子买橘子，这在某种意义上体现了父亲的舐犊情深。全体学生：(鼓掌)是啊!上述教学实录(片段)的分析，正确的是( )。

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问答题

阅读《胡同文化》教学实录（片段），完成第16题。案例： 师：胡同如此，胡同内的生活怎样？请大家注意课文6～7段，想想这两段文字的中心句应该是哪句。 生1：北京文化是一种封闭的文化。 师：这句话中的哪个词对我们理解胡同文化的内涵最为重要？ 生：（齐）封闭！ 师：北京市民的哪些生活内容可以反映他们过着一种封闭的生活？ 生2：舍不得挪窝，住家是独门独院。 师：北京人的“窝”是“金窝”还是“银窝”，他们不忍割舍？ 生3：房屋很旧，也不太好，而且还有经常坍塌。 师：那胡同里的居民为什么不愿意搬家？ 生4：因为他们祖祖辈辈住在那里，住惯了，恋旧，图安逸。 师：哦，也就是说他们愿意过那种封闭守旧的生活，北京人理想的住家是独门独院，他们深居简出，彼此从不交往。 生5：也不是！北京人很讲究“处街坊”，随一点“份子”。师：这能说北京人封闭吗？ 生6：能！北京人平常的日子交往不多，只是街坊里道，谁家婚丧嫁娶的时候，才随一点“份子”，而且是为“合礼数”。

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