讲授法是教师通过简明、生动的（ ）向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。从教师教的角度看,它是一种传授的方法；从学生学的角度看,它是一种接受性学习的方法。

单选题

讲授法是教师通过简明、生动的（ ）向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。从教师教的角度看,它是一种传授的方法；从学生学的角度看,它是一种接受性学习的方法。

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多选题

讲授法是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授各种知识的教学过程。下列属于讲授法 的有（ ）

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判断题

演示法是教师配合讲授或谈话。通过展示实物、教具或进行示范性实验而使学生在观察中获取知识的方法。

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多选题

在讲授的主体里可供教师选择的方式有( )

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问答题

的直观性。单纯的语言讲授，易使学生产生疲劳。教师应在讲授过程中，根据所教课题内容，利用直观的教具、实物、图片、多媒体等手段增加学生的感知效率，引起学生各种感官的兴奋，达到学生理解科学概念、掌握科学原理的目的。　　(2)教学言语的直观性。言语的直观是教师课堂讲授的润滑剂，能够有效调剂学生的理性思考。　　教师课堂言语应直观、通俗、易懂。　　4.感染性原则　　就书论书，简单复述，机械传递，讲授就成了灌输，不能打开学生的心扉。教师讲授应以情引情、拨动学生心弦。教师应当利用课堂教学的一切机会，在传递知识和文化信息的同时触动学生的真实情感，于无声处渗透教师的教育职能。而且富有感召力的讲授更容易促进学生对内容的记忆和理解，培养其学习的主动性和热情。讲授中的感染性原则也是教师课堂讲授法教学取得成功的保证。　　5.科学性原则　　科学性原则主体现在内容、态度、语言三个方面。　　(1)科学的内容。教师讲授的内容应该是准确的、经得起实践检验的知识。教师要以教材内容为依据，认真钻研、深刻领会知识的实质。做到讲授概念准确、论证原理充分、逻辑推理严密、列举事实真实、技能训练严格。　　(2)科学的态度。教师要以科学的

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