在教学过程中教师为了了解学生用显微镜观察和制作临时装片的能力，同时了解学生对植物细胞结构的基本知识掌握情况，让学生独立制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片，并用显微镜观察、绘制洋葱鳞片叶表皮细胞的结构简图，然后依据这些信息调整教学进度，这种评价方式属于（ ）。

单选题

在教学过程中教师为了了解学生用显微镜观察和制作临时装片的能力，同时了解学生对植物细胞结构的基本知识掌握情况，让学生独立制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片，并用显微镜观察、绘制洋葱鳞片叶表皮细胞的结构简图，然后依据这些信息调整教学进度，这种评价方式属于（ ）。

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问答题

用显微镜》教案设计　　二、课型　　实验课　　三、教学目标　　1.知识与技能　　能正确说明显微镜的结构与功能。　　2.过程与方法　　通过学习、练习，能够独立、规范地使用显微镜，观察到清晰的物像;能够解决在使用显微镜的过程中发现的问题。　　3.情感态度与价值观　　认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。　　四、教学重点　　显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。　　五、教学难点　　规范使用显微镜，并观察到物像。　　六、教学准备　　显微镜、标本、擦镜纸、纱布、多媒体设备，正确使用显微镜的视频。　　七、教学过程　　(一)导入新课　　通过PPT展示图片，让学生观察图片上被放大百倍的、我们肉眼无法看到的形状各异的细胞，进而引出能让我们观察清楚细胞的具体形状的工具——显微镜。　　(二)小组合作　　学生两人一组，看书并对照实物认识显微镜的历史及各部分名称。　　(三)教师指导　　(1)引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。　　(2)引导学生观察实验桌上的显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等，并指导学生看书第37页——取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进

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单选题

在教学过程中，教师主动地和单个学生发生目光接触，这是运用课堂观察的( )策略

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单选题

为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到附近的路口进行观察， 这种教学组织形式属于（ ）。

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问答题

某小学开展了一项“语文探究式课堂教学”的研究，教师们运用探究式对学生进行教学，促进了教学方式的转变。为了了解此项改革的情况，可能有下面三种观察思路：(1)结构式观察；(2)非参与性观察；(3)时间取样观察法进行听课。试分析这三种方法的优劣，并提出你自己的观察设想。

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