下面是王老师“南极地区”一课的教学片段： 教师：我们来看看下面这些图片，从图中判断南极地区有哪些丰富的资源？ （课件展示-南极地区动物景观图片，其中有一张PPT上“躺在绿地上的海豹”和“站在冰原上的企鹅”） 学生：老师，海豹的图片是动物园里拍的，冰雪覆盖的南极怎么会有绿地呢？ 教师：这个问题提得非常好，是不是老师搞错了呢？有没有同学帮老师解释一下？ 学生：这张图片应该是在南极大陆外围靠近边缘的地方，有绿色的地衣和苔藓，说明这时是南极地区一年中气温的季节，有露上地表的湿地，说明有些冰雪融化了， 教师：回答得很好，这是南极洲暖季时拍摄的照片，想一想这时是几月份？ 学生：南半球的季节与北半球的相反，应该是南极地区的11月到第二年的3月左右。 教师：对。当然，南极洲即使在暖季气温还是很低的，平均气温大多在0℃以下，比我们上海的冬季还要冷。 接下来我们再来看看南极地区还有哪些资源。 （课件展示-矿产资源宝库。教师指导学生观看南极地区矿产分布图的图例和矿产分布。此时，又有学生提出疑问。） 学生：南极地区怎么还有这么多的煤？ 教师：问得好，大家讨论一下这说明了什么？ 学生：煤的形成需要大量的绿色植物，单靠地衣和苔藓是不可能形成煤的。 学生：说明南极大陆过去某个阶段气候还是很温暖和湿润的，能生长高大的树木，形成茂密的森林。 阅读下列材料，回答问题。 问题： （1）在这个教学片段中王老师运用了哪些教学方法？ （2）举例说明王老师是如何创设情境引导学生思维的？

问答题

下面是王老师“南极地区”一课的教学片段：教师：我们来看看下面这些图片，从图中判断南极地区有哪些丰富的资源？（课件展示-南极地区动物景观图片，其中有一张PPT上“躺在绿地上的海豹”和“站在冰原上的企鹅”）学生：老师，海豹的图片是动物园里拍的，冰雪覆盖的南极怎么会有绿地呢？教师：这个问题提得非常好，是不是老师搞错了呢？有没有同学帮老师解释一下？学生：这张图片应该是在南极大陆外围靠近边缘的地方，有绿色的地衣和苔藓，说明这时是南极地区一年中气温的季节，有露上地表的湿地，说明有些冰雪融化了，教师：回答得很好，这是南极洲暖季时拍摄的照片，想一想这时是几月份？学生：南半球的季节与北半球的相反，应该是南极地区的11月到第二年的3月左右。教师：对。当然，南极洲即使在暖季气温还是很低的，平均气温大多在0℃以下，比我们上海的冬季还要冷。接下来我们再来看看南极地区还有哪些资源。（课件展示-矿产资源宝库。教师指导学生观看南极地区矿产分布图的图例和矿产分布。此时，又有学生提出疑问。）学生：南极地区怎么还有这么多的煤？教师：问得好，大家讨论一下这说明了什么？学生：煤的形成需要大量的绿色植物，单靠地衣和苔藓是不可能形

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下面是张老师在“我国太阳能的空间分布”一课中的教学片段：张老师：(投影“中国年太阳辐射量分布图”)我国太阳能的空间分布有什么规律?王同学：(站起来指着图说)我国太阳能分布规律是西部多，东部少，从东部向西部逐渐增加。李同学：(站起来反对)老师，我觉得他说错了，或者是地图搞错了。您说过的地势越高，气温越低，青藏高原是我国7月平均气温最低的地方，而图中显示那里是太阳辐射量最大，这不是很矛盾吗?所以，我觉得说青藏高原是我国太阳辐射最大的地方，一定是弄错了。张老师：同意李同学观点的请举手。(全班近五十个同学中，有七八个同学举了手)张老师：看来大部分同学还是赞同王同学的意见，对的，我国太阳能分布规律是西部多，东部少，从东部向西部逐渐增加。那么，同学们有没有注意到我国年太阳辐射总量最低的地区是哪里呢?6.（1）张老师的教学设计有哪些优点? （6分）有哪些不足? （4分）（2）请替张老师设计一组追问的问题，引导同学反思自己的困惑。（10分）

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